CONVIVENCIA Y CLIMA ESCOLAR

Para empezar quisiera decir que al comienzo de esta asignatura yo creía tener una serie de conocimientos sobre los temas que en ella hemos trabajado, extraídos básicamente de los medios de comunicación y de mis propias teorías implícitas; sin embargo, día a día he ido reflexionando y me he dado cuenta de muchas cosas en las que antes no me había parado a pensar.

            Es muy importante tener en cuenta que tipo de educación es la necesaria para nuestro futuro, qué tipo de sociedad queremos conseguir. Esto es precisamente lo que trata de analizar el informe de Delors, el  cual, para poder responde a las exigencias de la sociedad,  propone cuatro tipos de aprendizajes. Se centran en el desarrollo de una serie de competencias más que en la adquisición de conocimientos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

            Esto supone un cambio en el sistema educativo actual, supone realizar una tarea de innovación nada fácil para algunos profesores que aún se mantienen sujetos a sus teorías implícitas. Es más cómodo continuar utilizando una enseñanza tradicional, basada en el aprendizaje de conocimientos; sin embargo, pienso que no se debería hacer aquello que nos parece más fácil sino aquello que resulta mejor para los alumnos.

            Educando en  competencias creo que se podrían evitar  y/resolver muchos de los problemas de convivencia que existen en los centros. La escuela debe educar para la vida, tiene que facilitar a los alumnos las herramientas necesarias para respetarse a sí mismo y a los demás. Por ello, ¿ayudaría la asignatura  de EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA a conseguir este objetivo? , ¿ayudaría a disminuir los conflictos del aula? ¿ qué significa ser un buen ciudadano?

            Existen muchas polémicas en relación a este tema. Desde mi punto de vista el desarrollo de esta asignatura sería muy beneficioso siempre  y cuando no se trabajaran únicamente contenidos conceptuales basados en el respeto, igualdad, diversidad cultural, sexual, moral y religiosa; sino que también se llevarán a la práctica cada uno de estos valores en el día a día dentro de la comunidad educativa y fuera de ella. Creo que estos aspectos se interiorizan más y son mucho más funcionales cuanto  mas  se trabaje con un aprendizaje en acción, como ya hemos comentado en los módulos anteriores, no debemos dejar que los alumnos sean un sujeto pasivo sino que son ellos mismos lo que deben ir construyendo su propio aprendizaje.

            Un aprendizaje activo, constructivo, significativo y cooperativo favorece que los alumnos tengan que poner en práctica todo lo aprendido en esta asignatura de educación para la ciudadanía, mediante la interacción con sus iguales. Esto esta muy relacionado con la teoría sociocultural de Vigotsky.

Creo que la comunidad educativa debe servir de modelo para los alumnos, favoreciendo un adecuado clima escolar, los contenidos propios de la asignatura deben influir en la vida diaria de los alumnos dentro del centro, creando una convivencia adecuada que permita evitar o prevenir casos de maltrato entre iguales, aprendiendo a dialogar y utilizar el lenguaje como instrumento para resolver conflictos, ya desde muy pequeños.

Actualmente soy profesora de infantil en una clase 3 años y desde el principio he tratado de utilizar una metodología que permita el contacto continuo entre los alumnos, favoreciendo los trabajos  de colaboración y de cooperación en todo momento. Al principio me resultó un poco difícil debido a las características propias de los alumnos de esta edad, ya que son bastante egocéntricos en algunos aspectos, y el aprendizaje de estos valores era un poco forzado. Sin embargo, ahora cuando les observó en sus actividades y juegos espontáneos me sorprende ver cómo se piden as cosas por favor, respetándose unos a otros, y solucionando sus “pequeños conflictos” dialogando. Es muy gratificante ver la evolución de estos niños desde el principio del curso hasta ahora en estos aspectos,

Para conseguir todo esto considero que los educadores deben disponer de una formación permanente y continua; además de favorecer la implicación de las familias y de los alumnos de forma especial. Es muy importante que todos estemos concienciados de la necesidad de implicarnos para conseguir ser buenos ciudadanos.

Y por último, me gustaría resaltar la importancia que ha tenido para mí la realización del trabajo del informe  PISA. Antes de comenzar ha hacerlo, tenía una idea totalmente diferente a la que ahora tengo.

Pensaba que el informe PISA informaba únicamente de los resultados obtenidos por los alumnos en esta prueba, que  nos daba una visión del sistema educativo que tenemos; sin embargo, me he dado cuenta que es muco más que eso, que lo verdaderamente importante no es el lugar que ocupemos en la lista de países sino en los que podemos hacer para mejorar dentro de las posibilidades con las que contamos.

El informe Pisa analiza todos los factores que influyen en estos resultados, lo que desde mi punto de vista, es mucho más importante. Entre los factores se encuentra el nivel de inversión destinado a la educación, el cual puede parecer para muchas personas determinante, pero después de analizar el PISA me he quedado con una idea principal: “No es tanto invertir mucho como invertir bien y demostrar su eficacia”.

Para finalizar me gustaría dar un toque positivo, no debemos ser tan alarmistas, el sistema educativo español no tiene porque ser un desastre sólo debemos intentar mejorar lo que ya estamos haciendo.